近年来，多地逐步取消学前班政策，这一变化让不少家长感到焦虑：孩子直接从幼儿园进入小学，是否能适应课堂节奏？知识储备是否足够？面对这样的转折期，家庭与学校需要共同搭建“过渡阶梯”,帮助孩子找到成长的新平衡点。
家庭场景的主动渗透尤为重要，与其纠结“拼音没学完”“算数不够快”，不如将学习融入生活细节，比如逛超市时让孩子辨认商品标签上的简单汉字，整理玩具时引导他们按颜色、形状分类，散步时观察树叶脉络并描述其形态，这种非正式的学习方式不仅能积累基础知识，更能激发孩子对未知事物的好奇心，心理建设方面，可以通过角色扮演游戏模拟小学课堂，让孩子体验“举手发言”“课间十分钟”等规则,减少陌生环境带来的紧张感。
学校的弹性化设计是平稳过渡的关键，部分试点小学在开学前三个月采用“半日制渐进课表”，上午安排20分钟一节的短课时，穿插律动操、手指游戏等活动；下午则开放图书角、种植区等非正式学习空间，这种“软着陆”模式让儿童逐渐适应结构化学习，教师备课时会特别设计“衔接型课件”，例如用七巧板认识几何图形，通过儿歌拆分汉字结构，把抽象知识转化成可触摸、可操作的具体经验。
儿童自身的适应力常常被低估，接触过不同班级的教师发现，那些经常参与家务劳动、能自主安排游戏时间的孩子，往往表现出更强的自我管理能力，家长可以逐步赋予孩子“责任领地”，例如管理自己的绘本架、决定周末户外活动的路线，这种微小的决策权能培养他们的规划意识，而规划能力正是适应新规则的重要基础，值得注意的是，过早进行标准化测试训练反而可能抑制学习兴趣，比起算术题的准确率,能否专注地听完一个寓言故事更能预示未来的课堂表现。
教育转型期从来都不是单行道，政策调整就像推开一扇新的大门，门后的风景需要家校共同描绘，当成年人不再用“抢跑”的心态看待起跑线,孩子才能真正获得持续奔跑的力量。
