看图写字是学前班孩子培养观察力、想象力与表达力的重要方式，作为老师，如何引导他们从“看”到“说”，再从“说”到“写”？以下方法既符合儿童认知规律,又能激发学习兴趣。
第一步：选图贴近生活，降低理解门槛
优先选择孩子熟悉的场景，如家庭、公园、动物等，图片元素不超过5个，避免信息过载，例如展示“小狗追皮球”的图片，先提问：“小狗在做什么？皮球是什么颜色？”引导孩子用简单短句描述，如“黄色的小狗在跑”。
第二步：分解图片细节，建立逻辑关联
用“5W提问法”启发思考：谁（Who）？在哪里（Where）？做什么（What）？为什么（Why）？什么心情（How）？对于“小猫爬树”的图片，可以追问：“小猫为什么要爬树？树上可能有小鸟吗？”帮助孩子构建故事链条,而非孤立记忆单一名词。
第三步：搭建语言脚手架，完成口头到书写的过渡
将孩子的口语表达转化为关键词，当孩子说“大熊猫吃竹子”，老师同步板书“熊猫、竹子、吃”三个词，再用连线游戏组成句子，初期允许拼音替代复杂汉字,重点培养完整句式的表达习惯。
第四步：动态反馈机制，强化正向激励
采用“彩虹标记法”：用不同颜色标注写得好的部分，红色圈出生动词汇（如“蹦蹦跳跳”），绿色下划线标出正确句式，让孩子直观看到进步，每周展示“进步之星”的作品，拍摄孩子朗读自己句子的视频,增强成就感。
第五步：融合多感官体验，深化记忆
在观察“下雨”图片时，可播放雨声音效，让孩子触摸仿真水滴，再联想相关动词（落下、滴答、撑伞），通过触觉、听觉联动视觉，激活更多神经元连接,使书写内容更具画面感和情感温度。
教学中发现，当孩子感受到“我的观察被重视”“我的想法能变成文字”时，书写积极性显著提升，与其要求完美造句，不如珍视那些充满童趣的表达——或许“太阳在吃冰淇淋”不符合现实逻辑，但这正是创造力的火花，保持开放心态,让每个孩子都能在图画与文字间找到属于自己的桥梁。
