在中国幼儿教育领域，许多教育家和实践者通过开创性的理念与扎实的实践，为儿童成长奠定了重要基础,以下几位人物及其贡献值得关注。
陈鹤琴被誉为“中国幼教之父”，上世纪20年代，他创办南京鼓楼幼儿园，提出“活教育”理论，强调儿童应在自然与生活中学习，他反对机械灌输，主张通过游戏、观察和动手操作激发孩子的兴趣，其著作《家庭教育》至今仍是幼师必读书目。
陶行知的“生活即教育”理念对幼儿教育影响深远，他提倡教育应扎根于真实生活场景，让孩子在体验中形成认知，创办晓庄师范期间，他推动乡村幼儿教育普及，主张“六大解放”——解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间,这一思想至今被许多幼儿园融入课程设计。
卢乐山是中国学前教育学科奠基人之一，她在北京师范大学任教期间，系统引进国际幼教理论，并结合本土文化进行改良，她强调“尊重儿童发展规律”，主张教师应成为观察者与引导者，而非权威指令者，其主编的《学前教育学》成为高校经典教材。
李跃儿作为当代教育实践者，创办“芭学园”探索个性化教育模式，她提出“孩子是脚，教育是鞋”的理念，主张根据儿童天性设计教学，注重艺术表达与情感发展，通过《关键期关键帮助》等著作，她将抽象理论转化为家长可操作的方法,推动科学育儿观念普及。
朱家雄在特殊儿童教育领域作出突出贡献，他创建的融合教育模式让特殊需求儿童与普通儿童共同学习，强调早期干预的重要性，其团队研发的评估工具与训练方法，帮助无数家庭找到教育突破口，体现了“每个孩子都值得被看见”的平等教育观。
这些教育者虽身处不同时代，但核心思想高度一致：真正的教育不是塑造，而是唤醒，当我们在幼儿园看到孩子专注玩沙水、自发组织游戏时，背后正是这些理念的延续，他们的实践提醒我们：幼儿教育不是准备“未来的大人”，而是守护“当下的儿童”。
