故事讲述法
通过生动、富有情节的故事吸引幼儿注意力，教师可选择经典童话、寓言或自编故事，用夸张的语调、表情和肢体动作增强感染力，讲述《三只小猪》时，模仿不同角色的声音，引导孩子猜测情节发展，鼓励他们复述关键片段，此方法能提升记忆力、想象力,并潜移默化传递价值观。
对话交流法
在日常活动中渗透开放式提问，午餐时间问孩子：“今天的胡萝卜是什么颜色的？吃起来脆吗？”通过具体问题引导幼儿观察细节并组织语言回答，避免封闭式提问（如“是不是”），转而多用“为什么”“你觉得”等句式,促进逻辑思维。
儿歌与童谣朗诵法
利用节奏感强、押韵的儿歌帮助幼儿掌握语音规律，小星星》《数鸭子》等，配合拍手、律动等动作，增强参与感，教师可逐步替换歌词中的关键词（如“小鸭子”改为“小兔子”）,鼓励孩子改编并大胆表达。
角色扮演法
创设情景，让幼儿通过扮演不同角色进行语言实践，例如模拟“超市购物”，教师扮演收银员，孩子用完整句子描述想买的物品：“我想要一盒蓝色的蜡笔。”此方法能锻炼社交语言能力,同时培养同理心。
问答互动法
将知识点转化为趣味问答，例如学习动物主题时，教师描述特征：“它有长长的鼻子，喜欢吃香蕉”，让孩子抢答，答对后追问：“你还知道它生活在哪里吗？”通过递进式问答扩展认知边界。
情景描述法
利用图片、实物或户外场景，引导幼儿观察并描述细节，例如展示一幅公园图画，问：“你看到草地上有什么？那个穿红衣服的小朋友在做什么？”逐步教会孩子使用方位词（旁边、上面）、形容词（圆圆的、闪闪的）等丰富表达。
复述与转述训练
听完故事或指令后，要求幼儿用自己的话复述内容，初期可提供关键词提示，如“先…………”，后期逐步减少辅助,此方法能提升信息加工能力和语言组织逻辑。
语言游戏法
设计“词语接龙”“反义词配对”“猜谜语”等游戏，教师说“高”，孩子接“高兴—兴奋—跳舞……”，在轻松氛围中扩充词汇量，注意控制难度，以鼓励为主,避免挫败感。
个人观点
口述法的核心在于“互动性”与“生活化”，教师需根据幼儿个体差异调整语速、用词和互动频率，避免单向输出，实践中发现，将口述与绘画、手工等动手活动结合（如“先描述再创作”），能显著提高语言内化效率，家长参与的家庭语言互动（如睡前聊天、亲子共读）同样关键,家园共育才能实现效果最大化。
